一元石頭

 
當孩子感覺到父母或其他大人對他們的需求和感受不予回應時
會轉變成怒氣和懷恨在心
對一個沒有反應的情境
孩子們最常藉由固執、反其道而行及對立的行為來表現他們的不滿
一些傾向於增加固執行為的親職管教實例包括有:
嘮叨、爭辯、大吼大叫、威脅和恐嚇
屈服於孩子不合理的要求
或者反而增強了錯誤的那一面

有的家長對培養孩子的同情心相當不以為然
有人甚至認為,要教孩子不要上別人的當才是最重要的
其實,這是不對的
孩子是社會的一份子,如果人人都這樣想
那麼你如何生存呢?
沒有同情心的孩子不明事理
也不會同情並理解父母的難處
日後輕則冷漠.重則遺棄父母
沒有同情心的人不可能真正愛他們的父母
《聖經》中寫道,如果一個人有能力救另一個人
卻沒有去救,那麼他就違反了上帝的戒律
每一個人都有義務盡一切努力,搭救處於危險之中的人
............摘錄自"啟發一生的猶太教育法"一書

【不要咄咄逼人】
質問很難使孩子講真話
父母總想多了解孩子的情況
但如果總是問孩子一些學校方面的事情
問孩子在學校怎麼樣,或是休息時做些什麼
就會讓孩子感到很煩
最有效的辦法是進入孩子的世界
參與他們的遊戲,多相處在一起
孩子自然會跟父母談心
【不要過度表揚】
不要讓孩子被父母的期望給束縛住了
如果孩子總聽到父母說:『你好聰明』
那麼當他成績不好時,就會感到非常挫折
因此父母最好根據具體的事情來表揚孩子
【不要只是嘴巴說說】
只是不斷命令孩子,像是『快去唸書』等等
是不會有什麼作用的,父母對孩子所下的命令
如果沒有相應的行動,就會失去信譽
【不要譏笑孩子】
譏笑是對孩子自尊心的無情傷害
即使他把玩具丟得到處都是
父母也不應該譏他是『邋遢鬼』
而要就事論事地予以教育
【不要否認孩子的感覺】
這是一種善意的錯誤
當我們聽到孩子說:『媽媽,受傷的地方很疼』
多數父母會顯得很心痛地安慰孩子說:『不疼,一點不疼』
其實較為明智的說法是:『是很疼,但我們擦點藥水,就會好得快些』
如此一來,孩子才能確認父母真的理解他的感覺
【減少相互予盾的資訊】
教育是一個雙向的過程
當父母大喊大叫,想要阻止孩子的某些行為時
會讓他產生一種錯覺:『你可以大喊大叫,我也有權大喊大叫』
............摘錄自"啟發一生的猶太教育法"一書

對大多數孩子來說,錢是愛的象徵:
彼爾叔叔給我兩先令半,瑪麗阿姨給我五先令
因此,阿姨比彼爾叔叔更愛我
父母下意識感覺到,因經常給孩子太多錢而將他寵壞
為了補償起見,不被愛的孩子經常得到更多的零用錢
沒有一個人在這一生中能夠逃出金錢的網
它無處不在,它決定我們坐在貴賓席或末席
也決定我們的孩子暑假到私立夏令營
或者在街上或公園內度過
金錢對每個人來說都是一種威脅
一位母親會叫著說:
『就是給我世界上所有的金子,我也不會出賣我的兒子』
五分鐘以後,她會因為兒子打破一先令一隻的杯子而揍他
金錢的價值是家庭紀律的基本出發點:
『別動那東西,因為它很值錢』
孩子經常被拿來和金錢比
但只是孩子而不是成人
我從前如果打破一隻盤子我母親就會打我
可是父親打破一隻盤子時
那只不過是他不留心而已
父母給孩子帶來對金錢的憂慮
我經常聽見小孩驚惶的哭著說:
『我把手錶砸破了,我不敢告訴媽媽,我不知道她會怎樣罰我』
有時我們也會看見相反的一面
小孩故意打破東西來表示對家庭的恨:
『我要讓不愛我的爸爸媽媽來賠這些東西....』
............摘錄自"夏山學校"一書

❤愛是和對方站在一邊
自由本身便可治癒小孩的一些犯罪行為
不過那必須是真正的自由
不是放縱的自由,也不是感情用事的自由
但是只是自由本身卻不能治癒一個病態的孩子
它只能涉及那些被壓抑衝突的皮毛
在寄宿的學校
假如當局態度一貫的話,自由的功效將會更大
跟小孩打交道,我們一定要運用心理學
要找出他行為後面的動機
一個孩子不合群,為什麼?
當然,他的行為令人不悅的
他也許是個小霸道,也許是個小偷
也許是個虐待狂,但為什麼?
老師可能因不悅而大罵或者處罰他
但是等到老師脾氣發過以後
問題還是沒解決
愛是和對方站在一邊
愛就是贊許
我知道兒童學習進度有限
而自由與放縱迥然不同
但是他們能很快學到如何分辨二者的區別
而且知道得很清楚
以自由來治療
差不多每一次都可以生效
............摘錄自"夏山學校"一書

 ❤❤(乖小孩都活的不快樂 )讓孩子快樂最重要~不要使他臉上長滿暗瘡~
 

❤❤❤被罰,一輩子沒有活力
假如懲罰可以成功的話
也許我們可以擁護它
誠然,它可從恐懼壓制的手段中收到效果
但是沒有一個人可以估計
有多少被罰的孩子元氣損傷而一輩子沒有活力
和多少孩子因反抗而變成害群之馬
我從未聽見一個家長說:
『我用打罵來管教我孩子,他現在是多麼好啊!』
相反的,我不知聽了多少如此可悲的故事
『我打也打過了,道理也講過了,我什麼方法都用盡了,他卻是愈變愈壞!』
被懲罰的孩子的確愈變愈壞
最糟的是,他將來會變成一個懲罰的家長
而恨就不斷地一代一代延續下去
............摘錄自"夏山學校"一書

『平等』指的是:
賦予小孩和大人一樣的尊嚴和尊重

2013/01/13
抗拒.消極.愛唱反調以及固執的孩子和青少年的行為 
這些行為的出現,只是孩子發展過程中
努力學習獨立自主的相關問題
能夠真正地理解到孩子們所表現出來的負面和唱反調等行為
都是發展階段中的正常反應
是人類成長程中的天性
是渴望獲得獨立和自主的權利
被允許去嘗試經歷這些不可缺少的發展過程
是生命中非常重要的部分....
孩子為了擺脫加諸他們身上的各種規範
追求更寬廣的自主權
探索界定出自我的獨特性
因而藉由不斷的向權威挑戰
爭取想要的權力
滿足成長的需求
惟有清楚孩子的固執是階段性、偶發性或嚴重的對立性反抗
你才能針對孩子的固執行為採取有效的回應與管教
固執小孩的父母需能學習一致地使用正面且具肯定性的管教方式來對待
小孩有表達他們的意見.內心的渴望等需求
並且會進一步的行動以定義出他們到底是怎樣的人
他的反抗或者頑固地拒絕
只是想藉此讓大家都知道
他對事情有他自己的看法和意見
這是在長大成人的過程中屬於正常的部分

《聖經》說
上帝就是智慧,祂知曉萬事萬物
創造大地,大地布滿各種生物
社會是複雜多彩的,有各種現象存在
有真善美,也有假惡醜
父母不可能讓孩子生活在虛構世界裡
也不可能讓孩子與社會不發生任何聯繫
更不可能讓孩子永遠活在庇護之下...
父母不要只讓孩子看到社會的真善美
要用適當的方式告訴孩子社會有險惡與善的一面
讓他有心理準備,才能培養孩子堅強的性格
具有堅強品格的人才能正視現實中的許多殘酷和兇險
同時不影響自己的同情心.善良及正直
心理學家指出,孩子應該面對社會黑暗面
不能逃避或視而不見
一個人只有先做好心理準備
才能夠識破惡人的真面目,並且保護自己及他人
父母應該從小教育孩子
要勇於承擔自己的行為所帶來的種種後果
使孩子不會唯唯諾諾,膽小怕事
孩子如果失敗,可能形成恐懼和沮喪的心理
教孩子克服恐懼和沮喪,是培養意志力的心理基礎
孩子害怕被懲罰.被遺棄
並覺得自己很脆弱,需要依賴大人
如果大人不在身邊,就會感到害怕
如果父母在孩子年幼時沒有給予他足夠的愛
或是長時間與他分開
那麼孩子的內心肯定充滿了恐懼
日後可能會變得膽小怯懦
............摘錄自"啟發一生的猶太教育法"一書